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论以学知 | 温州市名师单茹茹莅临我院开展“提升思政课课堂品质的三个维度”讲座

[日期:2020-12-25] 来源:地理环境学院 作者:

1223日下午,温州市名师单茹茹受邀在17618教室为我院地政复合专业的同学们带来题为“提升思政课课堂品质的三个维度”的精彩讲座。本次讲座由我院团委书记学工办主任陈佳伟主持。



单茹茹是浙江省教坛新秀,人教社新课程培训专家团成员,现任温州市教师教育院思想政治师训员,高中科科长。近年来,单茹茹有8篇论文在中文核心期刊发表,《行动学习法在教师专业发展培训中的应用研究》等多项课题获市一等奖,负责省教研课题《基于高中思想政治新课标的“时政微论坛”活动的实践研究》、参与省重点规划课题《守正出新:中小学价值观教育的温州实践》,参与编写浙江省高中教科书《学业·职业·人生》等。



单茹茹老师的讲座从一节典型课例——《夫妻间的人身和财产关系》说起。大部分老师在设计这堂课时,都会选择利用单一案例进行情境教学的方式,即让学生在夫妻一方提起离婚诉讼进行财产分割的案例中假想自己是一名法官,对案件进行裁决。尽管这样的设计确实能使学生记住相应的知识点,但与此同时也会使学生对婚姻产生抗拒心理,不利于学生建立正确的婚姻观和家庭观。而一堂真正有品质的思政课,应该是有高度、有深度、有温度的。



回到讲座的题目本身,单茹茹认为,提升课堂品质的三个维度分别是价值引领的高度、学科专业的深度以及以生为本的温度。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要成为一名合格的思政老师,就要做到“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”“让有信仰的人讲信仰”。老师只有坚定自己的信仰,才能引领学生树立社会主义核心价值观,才能真正将学生培养成能担当民族复兴大任的时代新人。



思想政治学科具有实践性的特点,即能解决实际问题。因此,在单茹茹看来,情境教学是高中思政课最常用的策略。怎样的情境教学才是成功的呢?她指出:“要让情境自己会‘说话’,让学生能对着情境‘说话’。”情境教学不仅要有真实性、代入感、吸引力和正能量,同时也要有知识点、分析点、启发点和思维点。“动情”方能“入境”,“通情”方能“达理”。

在如何提升以生为本的温度这个问题上,单茹茹老师提出三点建议。首先,教师要了解学生的学习起点。高中教师要注重高初中衔接,不能想当然地认为学生已经学过某些知识。其次,教师要读懂学生是如何学习的,即主动了解信息化时代的学习特点,不断创新教学方法,以满足学生需求。最后,教师要着眼于学生的终身发展,特别是培养学生的自信心和求知欲。



本次讲座为地政复合专业的同学们在政治教学方面带来满满干货,使同学们对如何提升思政课课堂品质有更深刻地理解。同时,各个学科的教学具有一定的共通性,愿单茹茹老师的讲座能让我院师范专业的同学们在课堂品质提升上有所收获。

 “要去了解、去体谅其缺憾,学会宽厚、学会悦纳、学会保护;要去提升、去促成其美好,学会赏识,学会成就。幸而为师,让我们每天更新自己以胜任这个与未来相连的职业,进而遇见更好的自己。”


文字 | 黄依琳

图片 | 夏晨阳

编辑 | 朱梓睿




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